lunes, 20 de abril de 2020

el primer Trabajo Práctico de BIOLOGÍA para les estudiantes de 2°2° del turno mañana, consta de 12 páginas de libro escaneadas más el TP propiamente dicho.

Saludos cordiales

Prof Noemí Anglese

noemi_anglese@hotmail.com

martes, 31 de marzo de 2020

2º2º Educación Tecnológica

Profesor Marcelo Velisone mvelisone@gmail.com

En vista de la situación actual, elaboré un compilado resumiendo la primera parte de los contenidos que debo compartir con 2° 2° TM, 2° 1° TT y 2° 2° TT.

Como necesito que los alumnos accedan a imágenes y videos, subí todo a una carpeta de Google drive, disponible en:

https://drive.google.com/open?id=1zz2TErF4t4hoYiEpm_qgnGwhHfm3v2L2

2º1º Matemática

Profesora: Martinetti Antonella

E-mail: antonellamartinetti@live.com

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2º2º y 2º3º Matemática

Profesora Adriana Tricarico adriana.tricarico@bue.edu.ar

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2º3º Biología

Profesor Carlos Benvenuto CARLOS.BENVENUTO@BUE.EDU.AR

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viernes, 27 de marzo de 2020

2º 2º Lengua Adicional Inglés

2dos años- Inglés (Área Comunicación y Expresión).

Profesora Epíscopo Yanina yepiscopo@hotmail.com

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2º 1º, 2º 2º y 2º 3º Educación Física

En el archivo se encuentran las pautas para todos los alumnos (Mujeres y Varones) y forma de entrega.

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jueves, 26 de marzo de 2020

2º 3º Historia

Clase de Historia. Profesor Almirón, Aldo.

Cursos. 2° 3° tm y 2° 2° tt. Comercial 21,

Tema: La Edad Media y el feudalismo.

Entrega: 03/abril al mail. aldoalmiron@hotmail.com

Introducción

La Edad Media comienza tras la caída del Imperio Romano (año 476 – siglo V), y se extiende hasta el declive del Imperio Bizantino (año 1453) y el descubrimiento de América (año 1492), en el siglo XV. Un largo periodo caracterizado por la enorme influencia del cristianismo, que construyó una visión teocéntrica del mundo y organizó las Cruzadas y la Santa Inquisición. Las artes y las ciencias se estancaron en favor de la ignorancia y la superstición. Durante esta etapa se creó el sistema feudal, en el que los privilegiados acaparaban el poder (rey, nobleza y clero), mientras el resto les debía su libertad y su obediencia (vasallos y campesinos). Fue también la época de la peste y de las grandes hambrunas, que acabaron con la vida de aproximadamente la mitad de la población.

Las películas históricas nos enseñan muchísimo de estos procesos, solo debemos poner atención en ellos, analizarlos para obtener sus aportes. Es por ello que estudiaremos a este sistema político desde algunos films.

Bibliografía. En pdf. Lecturas contenidas al final de esta presentación.

Videos educativos, films recomendados.

1) El nombre de la rosa

Una película de misterio basada en la novela homónima de Umberto Eco, publicada en el año 1980. La industria cinematográfica la llevó al cine seis años más tarde de la mano de Sean Connery y Christian Slater como protagonistas. Ambientada en el siglo XIV, la trama se desarrolla en una abadía benedictina del norte de Italia. Hasta este lugar llega el monje franciscano y antiguo inquisidor Fray Guillermo de Baskerville, acompañado de su discípulo el novicio Adso de Melk para investigar el fallecimiento de algunos de los monjes de esa abadía.

2) El reino de los cielos

Ridley Scott la estrenó en el año 2005 y en su reparto se encuentran (entre otros) los actores Liam Neeson, Jeremy Irons y Orlando Bloom. Se basa parcialmente en hecho reales y retrocede hasta la Europa del siglo XII, a la época de las Cruzadas y las diferentes acciones que se desarrollaron para recuperar la Tierra Santa. En concreto, el periodo en el que se centra comprende de los años 1184 a 1187.

3) Braveheart o Corazon Valiente

Es una superproducción norteamericana dirigida y protagonizada por Mel Gibson, y cuyo argumento está basado en la historia de un montañero escocés llamado William Wallace y su lucha por alcanzar la independencia de Escocia en el siglo XIV. Siendo sólo un niño, Wallace pierde a toda su familia y años más tarde regresa a sus orígenes para vencer a la tiranía del monarca Eduardo I.

Trabajo Práctico individual de entrega digital o manuscrito para casos especiales. (aquellos estudiantes que no cuenten con internet o computadora).

Fecha de entrega: hasta el 3 de abril el estudiante deberá entregar, a elección, una de las opciones propuestas. (A o B)

En la carátula del trabajo colocar: nombre completo del estudiante, curso, turno, escuela y docente a cargo de la asignatura.

A- Elija y vea uno de los tres films y; luego:

1- Mencione al menos tres aportes que le realizó el film.

2- Elija un momento del film que le llamó la atención, descríbalo y luego mencione por qué le resultó importante. Se espera que el estudiante escriba un texto descriptivo de, al menos, una carilla.

3- Realice un mapa conceptual del film usando una herramienta tic a su elección. Para esta actividad pueden utilizar el programa CmapTools, instalado en los equipos portátiles

B- Lea el siguiente PDF y luego responda el cuestionario.

1- Contextualice el feudalismo. Es estudiante deberá mencionar respecto del feudalismo cuestiones vinculadas al espacio (que responde a la pregunta de dónde), al tiempo (que responde a la pregunta del cuándo), más algunas circunstancias que hacen al sistema feudal.

2- Señale y explique al menos dos características del feudalismo.

3- Describa el señorío feudal y luego indique a qué se denominaba feudo.

4- ¿Qué diferencias existen entre un señor feudal y un vasallo? Caracteríce a cada sector. 5- En el siguiente mapa indique los lugares donde se desarrolló el feudalismo.

6- Elabore un mapa conceptual con la información que obtenga. Para esta actividad pueden utilizar el programa CmapTools, instalado en los equipos portátiles.

Bibliografía; texto

El feudo del conde de Bourgogne

El feudo del conde de Bourgogne era un gran territorio con espesos bosques, y un gran río lo cruzaba de este a oeste. Alrededor del castillo vivían los campesinos repartidos en varias aldeas. Estaban ocurriendo cosas terribles en la aldea. El verano anterior, la cosecha había sido muy mala y las pocas reservas que quedaban se las habían comido las ratas. El fantasma del hambre apareció y se llevó a los más débiles, que eran los niños.

Después vino también una peste […] una terrible enfermedad que atacaba hasta a los más fuertes […] y los campesinos sufrían mucho viendo que gran parte de la aldea desaparecía. Los hombres […] se reunieron en torno a Froilán, el más viejo de la aldea, y le pidieron consejo.

Froilán les habló así: “Hermanos, nuestro Señor ha vuelto a castigarnos por nuestros pecados y por eso nuestros hijos han muerto y no tenemos nada que llevarnos a la boca, ni nos quedó grano para sembrar: mi consejo es, pues, que entremos en la iglesia y recemos.

Pediremos a Dios que nos perdone nuestros pecados […]”. Al rato se escuchó el golpear de cascos de caballos ante las puertas de la iglesia […]. Varios hombres con los rostros cubiertos se dirigieron hacia los aterrorizados campesinos. Uno de ellos se subió la visera y, al verle el rostro, todos los allí presentes inclinaron su cabeza en señal de sumisión. Habían reconocido a su dueño y señor: el conde de Bourgogne.

El conde, sin bajar del caballo, habló así a sus colonos: “Escuchadme, ioh, siervos ingratos, que no cumplís el mandato divino de servirme! ¿Dónde están los huevos, los panes y el vino que teníais que traer al castillo? En lugar de esos presentes, solo he recibido vuestros lamentos y lloros. Os advierto que si en la Pascua volvéis con las manos vacías, sentiréis mi noble ira. […] Ahora necesito dos jóvenes para el servicio de mi esposa”.

Y dicho esto, uno de sus acompañantes entró en una casa y salió acompañado de dos muchachas de catorce años […].

Selección de fuentes para el estudio de la historia medieval, Facultad de Filosofía y Letras, Buenos Aires, 1984.

2º 1º TM Geografía

2DO 1º

TRABAJO PRÁCTICO DE GEOGRAFÍA

PROFESORA MARTA VEGA

Enviar las respuestas en formato Word al siguiente correo martavega-@hotmail.com hasta el día 01/04

Las mismas también deberán estar resueltas en sus carpetas.

INDICAR NOMBRE, APELLIDO COMPLETO, CURSO Y TURNO

TEMA: ESTADOS Y TERRITORIOS EN EL MUNDO.

INVESTIGAR Y REALIZAR LAS SIGUIENTES CONSIGNAS:

1. Definir los siguientes elementos del ESTADO:

Nación, gobierno, territorio, sistema jurídico y soberanía.

2. Completar los siguientes cuadros

Tipo de Estado	Característica	Ejemplo en el mundo
Nacional
Plurinacional

Tipo de Estado	Característica	Ejemplo en el mundo
Republica
Monarquía

Tipo de Estado	Característica	Ejemplo en el mundo
Unitario
Federal

3. Explicar la diferencia entre limites y fronteras.

4. Definir los siguientes tipos de limites: geográficos, geodésicos y geométricos.

5. Leer atentamente y explicar el siguiente artículo.

2º2º Historia

Profesora PAIZ CECILIA APELL Y NOMBRE ..........................................................

Curso 2DO AÑO DIV...2.....ESCUELA ….............................................................................................

Correo para enviar la actividad : maria.paiz@bue.edu.ar

Fecha de ENTREGA : miércoles 8 de abril

FEUDALISMO

Trabajar con lo visto en clase, ampliamos la información con imágenes, video de canal encuentro https://youtu.be/Qo4av_sQIqk ” LA EDAD MEDIA , DE LOS SEÑORIOS A LAS CIUDADES”y buscamos información necesaria sobre el coronavirus. .

1. Teniendo en cuenta lo visto en clase y el material enviado , explique que fue el feudalismo y las causas que le dieron origen.

2. En una línea de tiempo, ubique el periodo que abarco la etapa feudal.

3. Describa características de la baja edad media .

4. Según la imagen ¿qué periodo abarco la baja edad medi?a ¿cómo estaba integrada la sociedad feudal? ¿a qué se dedicaba cada grupo social y donde vivía cada uno?.¿Qué sector social aparece en esta última etapa de la edad media?

5. Ver el siguiente link , video el monje sobre” libro vs pergamino”https://www.youtube.com/watch?v=6VatOcX5gq4 explicar lo que interpreta del video.

6. Para responder estas preguntas, puede ver el siguiente video sugerido https://www.youtube.com/watch?v=7QhiuCZRyZc sobre CRUZADAS O LEER el texto de Felipe Pigna , que se encuentra al final de esta actividad .

a-¿Qué fueron las cruzadas?¿quién las organizó?

b-¿Cuál era eL objetivo principal de las cruzadas?

c-¿Quiénes participaron de estas cruzadas y cuál era el interés que perseguía cada uno?(mencione los sectores de la población que participaron)

d-¿Por qué se denominaron”CRUZADAS”?Y ¿Cuántas CRUZADAS hubo en total?

e-consecuencias de las cruzadas.

7. Investigue las casusas de la crisis del feudalismo y explique brevemente cada una de ellas

Envió video sobre peste negra( VER https://www.youtube.com/watch?v=xTRN6zAjySk , ) sirve para responder parte de la pregunta 7 y 8.

8. profundice y explique ¿qué fue la peste negra?, ¿Cuál fue su impacto en la sociedad de ese momento?¿Que respuestas daba la iglesia ante la aparición de la peste? mencione similitudes y diferencias que observa entre la peste negra en la edad media y la aparición del coronavirus en la actualidad.

9. Buscar informacion y escribir un resumen sobre la guerra de los cien años, por ej ¿quiénes se enfrentaron?, motivos, ¿cuánrto duro?,¿ por qué fue un hecho importante?, ¿qué diferencia habia entre esa guerra y los anteriores conflictos ?etc. ¿quién fue Juana de Arco y cuál fue su papel en la guerra?

Material bibliográfico para responder punto 6 (seis)

¿Qué fueron las cruzadas? Felipe pigna

Fueron expediciones militares que se proponían tomar Jerusalén y recuperar para la cristiandad los lugares sagrados que habían caído en manos de los turcos. Se las llamó así por la cruz que llevaban los guerreros bordada en sus pechos. Se realizaron en total ocho cruzadas entre 1095 y 1291. Las cruzadas también les sirvieron a los caballeros medievales para hacer grandes negocios y transformarse en poderosos mercaderes y banqueros.

¿Cómo fue la primera cruzada?
A fines del año 1000, muchos europeos pensaban que estaba por llegar el «día del juicio final». Temerosos de Dios, verdaderas multitudes de hombres, mujeres y niños respondieron al llamado del papa Urbano II, quien en noviembre de 1095 convocó a los cristianos a liberar Jerusalén. Pero esta primera cruzada, llamada popular, fracasó y la mayoría de sus integrantes fueron masacrados sin poder acercarse a la Tierra Santa.

En 1096 señores francos y normandos forman un poderoso ejército. Sus jefes son Godofredo de Bouillon, duque de Lorena; Roberto, de Flandes; Raimundo, de Tolosa, y Bohemundo, de Sicilia. A esta cruzada se la llamó «señorial». Cuando llegaron a Bizancio, el emperador Alejo Comneno les agradeció su presencia, pero por las dudas les hizo jurar que las tierras conquistadas a los turcos quedarían dentro de su imperio. La campaña fue un éxito y el 15 de julio del 1099 Godofredo conquistó la ciudad.

¿Qué hicieron los cruzados en Tierra Santa?
Implantaron el sistema político-social al que estaban habituados: el feudalismo. Los caballeros se distribuyeron los distintos dominios y crearon nuevos reinos feudales. El más famoso fue el «reino cristiano de Jerusalén». Los comerciantes italianos que habían contribuido con sus naves a la cruzada se vieron recompensados con grandes ventajas comerciales. Pronto el comercio y la ambición de los caballeros fueron reemplazando los fines religiosos iniciales por otros claramente económicos. El notable incremento del comercio alterará la economía mediterránea, a la que se le irán haciendo imprescindibles el azúcar de Siria, las especies, los perfumes y las sedas orientales.

¿Por qué hubo tantas cruzadas?
Porque las expediciones religioso-militares se habían transformado cada vez más en fuentes de poder y riquezas, y porque la ocupación de la zona por los cristianos, ahora vital para Europa, no era muy sólida. Estaban en minoría y rodeados por poderosos ejércitos turcos.

Una de las cruzadas más recordadas fue la tercera, llamada «cruzada de los reyes», de la que participaron el emperador germánico Federico Barbarroja; el rey francés Felipe Augusto y el rey ingles Ricardo Corazón de León. Fue un importante ejemplo de la unidad religiosa de la Europa de entonces (1189), pero no lograron consolidar el poder europeo en la zona.

¿Cómo influyeron los comerciantes italianos en las cruzadas?
Su influencia fue notable, a tal punto que lograron cambiar el objetivo de la cuarta cruzada de 1202. El Papa Inocencio III había llamado a liberar Egipto pero los venecianos convencieron a los cruzados de ocupar Constantinopla y reemplazar al emperador bizantino por un cruzado: Balduino de Flandes, que gobernó como Balduino I, inaugurando una dinastía de 60 años que favoreció los negocios de Venecia en toda esa región.

¿Qué pasó después?
Hubo más cruzadas. La quinta (1217) fue encabezada por Andrés II de Hungría y fue derrotada en Egipto. La sexta (1228) fue encabezada por el emperador germánico Federico II, quien logró acordar una tregua de diez años con los musulmanes pero el Papa no aceptó el acuerdo. Las séptima y octava cruzadas (1248-1270) fueron dirigidas por San Luis, rey de Francia, y terminaron con la derrota de las tropas cristianas y la muerte del propio rey santo.

¿Cuáles fueron las consecuencias de las cruzadas?
Reiniciaron el contacto cultural y comercial entre Oriente y Occidente. Esto colocó en una posición de mucho poder e influencia a las ciudades portuarias y comerciales de Italia, como Génova y Venecia. El poder de la nobleza feudal, fuertemente diezmada en las guerras contra los turcos y debilitada por el auge del comercio, decayó notablemente. La nueva situación fortaleció el poder de los mercaderes y los reyes.

Fuente: www.elhistoriador.com.ar

2º 3º Geografía

Alumno/a:................................................................. 2°3° TM- Fecha tope de entrega: viernes 03/04/2020

Actividad N°2 – Geografía 2° año
Profesora: Andrea Faruolo

Elementos de un Estado: Territorio- Límites y fronteras
Recurre al siguiente link y contesta:
https://ide.ign.gob.ar/portal/apps/MapJournal/index.html?appid=2bbf319cef994f76ab329bccc2ffe811
1- Establece la diferencia entre límites y fronteras explicando por qué fueron fundamentales en el proceso de
formación del Estado Argentino y cómo se determina un límite.
2- Relacionando el concepto de soberanía según lo que has trabajado en Formación Ética y ciudadana, ¿qué
significa que el Estado ejerce soberanía sobre el territorio delimitado?
3- En un mapa político n°3 de Argentina ubica los países limítrofes ¿Con qué país hay mayor extensión de
fronteras?
4- Realiza un mapa conceptual como hiciste en EDI en año anterior que contenga estas palabras sobre los
límites con ejemplos de cada uno, recuerda que en los mapas conceptuales va más info que en un cuadro
sinóptico pero no hay que copiar todo.
Divisoria de aguas –límites continentales- límites naturales- límites orográficos- recorrido de los ríos (o
hidrográfico)-vaguada- punto medio- límites geodésicos
5- Teniendo en cuenta los diferentes tipos de límites que anotaste en el punto 4, localiza en el mismo mapa de
Argentina:
- Un límite internacional orográfico
- Dos límites geodésicos entre provincias indicando el nombre de las mismas
- Un límite internacional hidrográfico indicando el río que separa
6- ¿Por qué las fronteras no se consideran “vacías”? ¿Qué efectos presenta la pandemia actual en las zonas de
frontera?
7- ¿Qué tipos de controles se hacen en las zonas de fronteras argentinas?

Sugerencias: Puedes descargar mapas en la página del IGN: cartografía servicios web de mapas- mapas escolares
https://www.ign.gob.ar/AreaServicios/Descargas/MapasEscolares

Enviar los trabajos terminados a: andreafaruolo@hotmail.com

2º 2º TM Geografía

Alumno/a:................................................................. 2°2° TM- Fecha tope de entrega: viernes 03/04/2020

Actividad N°2 – Geografía 2° año
Profesora: Andrea Faruolo

Elementos de un Estado: Territorio- Límites y fronteras
Recurre al siguiente link y contesta:
https://ide.ign.gob.ar/portal/apps/MapJournal/index.html?appid=2bbf319cef994f76ab329bccc2ffe811
1- Establece la diferencia entre límites y fronteras explicando por qué fueron fundamentales en el proceso de
formación del Estado Argentino y cómo se determina un límite.
2- Relacionando el concepto de soberanía según lo que has trabajado en Formación Ética y ciudadana, ¿qué
significa que el Estado ejerce soberanía sobre el territorio delimitado?
3- En un mapa político n°3 de Argentina ubica los países limítrofes ¿Con qué país hay mayor extensión de
fronteras?
4- Realiza un mapa conceptual como hiciste en EDI en año anterior que contenga estas palabras sobre los
límites con ejemplos de cada uno, recuerda que en los mapas conceptuales va más info que en un cuadro
sinóptico pero no hay que copiar todo.
Divisoria de aguas –límites continentales- límites naturales- límites orográficos- recorrido de los ríos (o
hidrográfico)-vaguada- punto medio- límites geodésicos
5- Teniendo en cuenta los diferentes tipos de límites que anotaste en el punto 4, localiza en el mismo mapa de
Argentina:
- Un límite internacional orográfico
- Dos límites geodésicos entre provincias indicando el nombre de las mismas
- Un límite internacional hidrográfico indicando el río que separa
6- ¿Por qué las fronteras no se consideran “vacías”? ¿Qué efectos presenta la pandemia actual en las zonas de
frontera?
7- ¿Qué tipos de controles se hacen en las zonas de fronteras argentinas?

Sugerencias: Puedes descargar mapas en la página del IGN: cartografía servicios web de mapas- mapas escolares
https://www.ign.gob.ar/AreaServicios/Descargas/MapasEscolares

Enviar los trabajos terminados a: andreafaruolo@hotmail.com